“雙減”政策的實施最高效地遏止了校外培訓在資本作用下的瘋狂擴張以及培訓焦慮的蔓延。前不久教育部公布的數據顯示，截至目前，原來的12.4萬個義務教育階段線下學科類培訓機構已經壓減到9728個，壓減率為92.14%；原來的263個線上校外培訓機構也壓縮到34個，壓減率為87.07%。目前來看，通過“雙減”終結校外補課競賽的階段性目標已經完成，重構良好教育生態將成為“雙減”下一階段的重中之重。

　　重構學校管理，提升學校教育質量。讓學?；貧w教育主陣地是“雙減”的重要政策導向，在遏止校外培訓擴張的同時，要通過提高學校教育質量，優化學校教育的供給結構和內容結構，從而讓家長放心、學生滿意，保證“雙減”效果的可持續。對學校而言，“雙減”意味著從宏觀到微觀的一系列深層次改革，包括課程設計、課后服務、課堂學習等環節，都涉及到對學校管理模式的重構，需要打破多年來形成的慣性思維和傳統模式，這對學校而言是巨大的挑戰。重構學校管理，必須下決心、有信心，允許要有一定的試錯空間，鼓勵學校在校內教育供給中進行探索創新，尤其是注重打破班級、年級乃至學科的界限，實現課堂教學與課后服務的深度融合，使“三點半”之后的內容能夠與教學內容有機銜接，推動學校教育不斷提升質效。

　　重構學校教研，優化教師教育方式。作業是學校教育不可分割的內容，完全放棄作業不可取，繼續沿用“填鴨式”的作業安排也不科學?！半p減”政策明確提出要發揮作業診斷、鞏固、學情分析等功能，并且要將作業設計納入教研體系，系統設計符合年齡特點和學習規律、體現素質教育導向的基礎性作業。作業并不是孤立的教學內容，要納入學校教研的重要內容，把提升作業設計能力作為教師能力提升的重點，通過開展專項培訓、在線培訓等方式，引導教師轉變作業設計理念，匯聚共享優質作業資源，提高教師分層、個性作業設計與評價能力，讓作業能夠真正發揮出應有作用，成為減負與提質之間的重要杠桿。

　　重構家長觀念，轉變家庭教育導向。家庭教育是現代教育的重要組成部分，在“雙減”政策引導下，不少家長的教育觀念已經向科學化轉變，但也有部分家長還在搖擺。要防止家長重新倒向課外培訓，就要在優化學校教育的基礎上，給家長提供足夠的科學引導，尤其是幫助家長重構評價孩子的“參考系”， 改變“盯著別人家孩子長處和自己家孩子短處”的評價方式，使家長能夠從長期、縱向等維度，給予孩子全面準確的評價，這有利于家長堅定“雙減”信心，真正從教育焦慮心態中走出來。

　　“雙減”就是對教育的整體重構，不僅是要推動學校、教師、家庭等各方面的理念變革、方式變革，更要改變全社會的評價變革，讓每一個孩子的長處都能夠被發現，讓每一個人的成長成才之路都能夠被尊重，為教育營造良好的空間和環境，使教育回歸本真、銘記初心，推動新時代教育創新發展，為實現中華民族偉大復興培養更多優秀人才。（嚴許）